domingo, 17 de diciembre de 2017

ACTIVIDAD BLOQUE 4

El libro elegido es Los hijos del vidriero porque es una fantástica historia que nos hace reflexionar sobre lo que somos y lo que ofrecemos a nuestros niños. 
 
Además ha sido declarado Libro de Interés Infantil por el Ministerio de Cultura y ha alcanzado las treinta ediciones.
 
Los protagonistas  son niños que tienen preocupaciones y reflexionan sobre el mundo en el que viven, son  conscientes de lo que ocurre a su alrededor. Son niños fuertes, maduros, sensatos, con un riquísimo mundo interior, que piensan por sí mismos y buscan respuestas a las cosas que les suceden. Es un libro adecuado para niños de entre 10 y 12 años que pueden sentirse tratados con la misma seriedad que a un adulto mientras lee un libro dedicado especialmente a él..

María Gripe es, en mi opinión, una de las mejores autoras de literatura infantil y juvenil.

En sus historias se entremezcla el misterio con una precisa descripción psicológica de los personajes y una gran habilidad para construir argumentos complicados pero que los niños pueden seguir.

Habla de realidades muy duras que les toca vivir a los niños y jóvenes, como el abandono de los adultos y la incomprensión ante las injusticias que éstos cometen.

La eterna lucha entre el bien y el mal, la responsabilidad paterna, el vacío existencial al que puede llevar el lujo innecesario y la satisfacción inmediata de todos los deseos... son algunos de los temas sobre los que trata este relato. Todo ello sin perder su frescura y ligereza.

La lectura la realizarán en casa, pero será en el aula donde se realizarán actividades en las que se trabajará el contenido del libro. En este entorno se realizarán actividades de intercambio de información, opiniones..

 Por lo tanto, el aula se convertirá en un contexto de fomento de actitudes y adquisición de conocimientos nuevos y ampliados. Además de un encuentro en el que se compartirá y trabajará en equipo.

 Autora:

María Gripe(1923-2007) es una de las escritoras suecas más famosas de literatura infantil.
Ella ha sido ganadora del premio Hans Christian Andersen de 1974 y tiene una gran lista de títulos publicados en muchos idiomas.
Tiene varios títulos, La hija del espantapájaros, Josefina, Hugo, Los escarabajos vuelan al atardecer, El abrigo verde, El rey y la cabeza de turco, El país del más allá, La sombra sobre el banco de piedra, Agnes Cecilia, El túnel de cristal.
La lectura de las obras de Maria Gripe es, sobre todo, una lectura a nivel emocional, y esto es clave para el desarrollo afectivo del niño. De esta forma, sus libros cumplen una labor educativa muy importante al influir en la formación de la inteligencia emocional.
Resumen:
Esta historia cuenta el drama de dos niños llamados Klas y Klara, hijos del vidriero llamado Albert y de su esposa Sofía. Albert es un excelente artesano y ella, es una buena madre y dedicada esposa. Toda la familia se ve afectada por las dificultades de la pobreza que es una constante. En ese hogar faltan muchas cosas pero sobra amor y afecto.
El señor de la ciudad de los deseos se encarga de secuestrarlos con la idea de regalarlos a su esposa, quien es bella pero desgraciada. Lo que le sucede a la señora es que tiene todo cuanto alguien puede desear y es desgraciada porque ha perdido el ánimo para conseguir lo que sus anhelos le piden pues su esposo quiere satisfacerla, incluso antes que ella defina lo que quiere.
El señor, esposo de la señora, resulta ser una persona orgullosa. Que lo que único que anhela es que le digan “gracias” y por alguna razón decide que él no tiene porqué decirlas. Esta situación arma una barrera distante y fría entre el señor y la señora de la ciudad de los deseos. Los esposos y los niños viven en una mansión tan fría como el corazón de los señores y no tiene nada de hermoso y acogedor. Su Mansión, como todo lo que vive dentro de ella, está vacía de emoción pero llena de adornos caros y superfluos.
Ambos se quedan con los hijos del vidriero y les entregan una vida repleta de cosas pero vacía en amor y afecto. El resultado es que los niños sufren la tremenda fuerza de la indiferencia y del desamor.
La hechicera Aleteo Brisalinda y el cuervo Talentoso, son dos personajes decisivos en el rescate de los niños que finalmente consiguen regresar con sus padres.

Ficha bibliográfica: 

TITULO: Los hijos del vidriero.
AUTOR:   María Gripe.                      
ILUSTRADOR: Harald Gripe.         
EDITORIAL:  Barco de Vapor. SM.  
NÚMERO DE PÁGINAS:191.
EDICIÓN:1980.
CURSO EN EL QUE ME BASO PARA EL ANÁLISIS: 5º de Primaria.

El libro tiene una formato pequeño y manejable para los niños de esta edad. El tamaño y tipo de letra es el adecuado, sin embargo, aparecen muy pocas ilustraciones y están en blanco y negro lo que hace un poco menos atractivo para los niños.  Si bien es cierto, que ya están preparados para hacer una lectura más intensa y menos acompañada de imágenes.

Actividades:

Las actividades que se proponen pretenden realizar un aprendizaje colaborativo y basado en los juegos. La primera sesión se programará para trabajar actividades antes de realizar la lectura. Nuestro objetivo será motivar y crear la suficiente ilusión y expectación para comenzar la lectura.
 Con estas actividades no pretendemos contar  el argumento de la historia que posteriormente van a leer, no desvelaremos ningún detalle para que ellos mismos saquen sus propias conclusiones.
Las actividades para antes de leer se enfocan a conocer la información que nos aporta el libro, que los alumnos conozcan al autor, para hacer predicciones sobre el tema, identificarse con los personajes, actitudes, situaciones…

 Actividades antes de la lectura
Primera actividad:  consistirá en una aproximación a la autora de la obra.El maestro les mostrará una foto de la autora y les hará las siguientes preguntas:
- ¿ Qué os parece María Gripe?
- ¿ Cómo creéis que fue su vida?
- ¿Qué tipo de personajes pensáis que aparecen en sus libros?
- ¿ Qué tipo de libros escribirá?
Después el maestro hará una breve exposición sobre quién es María Gripe y mostrará algunos de los libros que ha escrito, de esta forma les animaremos a leer este libro y que comprueben si se corresponde con sus expectativas.
Segunda actividad:
 El maestro mostrará la portada, cada niño deberá decir una sola palabra que les haya sugerido lo que han visto. A partir de todas las palabras que han dicho los niños intentamos construir un argumento, que no será el real, del libro que posteriormente vamos a leer.
Así se les creará la intriga de si alguno se ha acertado sobre que trata el libro.

Actividades durante la lectura

Estas actividades tienen como objetivo acompañar a nuestros alumno en la lectura del libro y compartir las diferentes lecturas que va realizando, atendiendo a sus valoraciones, su motivación para que continuen leyendo, sus hipótesis sobre lo que puede ocurrir en los siguientes capítulos, su identificación con los personajes y con su forma de comportarse.
El libro tiene 20 capítulos, leerán  cuatro capítulos por semana por lo que en cinco semanas habrán realizado la lectura completa.Cada semana realizaremos una pequeña tertulia sobre lo que han leido. Crearemos grupos de 3-4 niños y cada semana uno de los grupos habrá creado dos o tres preguntas sobre la lectura para realizarlas en voz alta al resto de sus compañeros. Les sugeriremos que el tipo de preguntas pueden tratar sobre los sentimientos y vivencias de los personajes.
Al acabar cada sesión cada alumno  en un pequeño mural que tendremos en la pared de la clase, escribirá la palabra que mejor defina los sentimientos que les haya despertado la historia en los capítulos leídos.

Actividades después de la lectura 

Cuando los niños han terminado de leer el libro se han desvelado todas las incógnitas que teníamos antes de iniciar la lectura. Ahora es el momento de trabajar la memoria a corto y largo plazo.
Pediremos a los alumnos que se agrupen 3-4 niños para que preparen entre todos un resumen y a las conclusiones a las que han llegado, para ello les recordaremos que pueden ayudarse de las preguntas que han ido realizando a lo largo de las semanas y el mural con las palabras que tenemos en clase.
Finalmente, lanzaremos como conclusión las siguientes preguntas con las que haremos un pequeño coloquio:
-¿ Cómo crees que era la familia de Klas y Klara?
- ¿Qué sentía Klas al observar el trabajo de su padre?
- ¿Qué os parece el reclamo de Klara a Albert por pasar demasiado tiempo en el taller?
- ¿ Cómo era el hogar de Aleteo Brisalinda?
-  . ¿Cuál es la actividad que desempeñan tus padres? ¿Valoras el trabajo de tus padres? ¿Te parece suficiente el tiempo que pasas con ellos? 
- ¿ Por qué pensáis que no es bueno que las personas vivan solas? ¿ Alguna vez os habéis sentido solos?
- ¿Cómo imaginas la nueva vida de los hijos del vidriero?
- "Casi siempre uno alcanza lo que quiere-sin que se sepa cómo ni cuándo- y esa es la razón por la que da miedo tener deseos. Hay que desear lo que uno es capaz de aceptar de una forma o de otra. Es muy importante tener esto en cuenta...¿ Qué deseos tenéis para el próximo 2018?

Conclusión

Los objetivos de la propuesta de este libro son en primer lugar, la comprensión de la lectura, proporcionar la información necesaria para el conocimiento de los personajes y fomentar la imaginación de los niños creando nuevos textos y despertando su interés por la lectura.
Esta historia habla de pobreza y perseverancia, así como de la cautivadora fachada de la riqueza. Nos advierte de la fragilidad de las cosas bellas, el vacío de lo material, y el carácter con frecuencia inconsciente del deseo. En el mundo en el que vivimos todos estos temas están muy latentes, por lo que creo, es interesante tratarlos en clase y compartir con nuestros alumnos opiniones, reflexiones... En algunas de las situaciones pueden sentirse identificados, abandono, materialismo, fragilidad, amor de la familia, deseo...

Bibliografía 

- Libro de lectura Los hijos del vidriero. SM.
- Apuntes de la asignatura LITERATURA ESPAÑOLA, LITERATURA INFANTIL Y EDUCACIÓN LITERARIA.
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lunes, 20 de noviembre de 2017

Bloque 3 Trabajamos Cervantes







Trabajo Bloque 3
IDEA GENERAL
¿Por qué trabajar una semana literaria en Primaria?

La literatura, no es un tema que se trabaje de forma muy extensa y concreta en primaria, sin embargo, sí es necesario poner en contacto a los niños con ella, ya que esta, se encuentra en su entorno cultural prácticamente todos los días. A su vez, deben ir cimentando las bases de su educación literaria. Es también, un acto social  y un acto comunicativo lo cual, puede ayudar a los niños a la hora de aprender a transmitir ya que no solo se trabajará en el aula, sino que se pondrá en común con el resto de cursos.

Este ha sido el principal motor que nos ha movido a realizar esta semana literaria centrada en Cervantes. Queremos que sea una semana en la cual, todos los niños de educación primaria de todos los cursos participen de manera conjunta en este aprendizaje. Aunque se haga a  la par, queremos e intentaremos respetar en todo momento el nivel de comprensión literaria del niño. A si mismo, valoraremos sus propias interpretaciones de los textos pese a que muchas veces no corresponda con nuestra propia idea.

La actividad va destinada a los alumnos de educación primaria, no obstante  todo el grupo se implicará desde profesores a alumnos; esto supone una mayor motivación. De esta manera se potencia el trabajo cooperativo, siendo cada clase parte de un todo. Nuestro principal objetivo, es que los niños se diviertan con cada actividad y que les guste tanto que se convierta en un motivo para querer aprender un poco más. Queremos transmitirles, que con su trabajo individual están aportando algo a la comunidad educativa y a la cultura del centro. El alumnado tendrá presente que todos los cursos trabajan lo mismo y esto, fomenta un interés mayor.

Creemos,  que leer es aprender. Si educamos al alumnado en una afición por la lectura, estaremos abriendo las puertas a un mundo de, no solo entretenimiento, sino de aprendizaje. Con el trabajo de textos seleccionados podemos enseñar múltiples aspectos relacionados con el lenguaje y la literatura. En cuanto al lenguaje, proporciona al alumno un enriquecimiento de vocabulario, comprensión lectora e incluso mejora en las habilidades de la elaboración de textos incluyendo la ortografía. Y en cuanto a la literatura, proporcionamos un acercamiento a la cultura literaria española, y a los autores más influyentes de la historia.



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Justificación de la adecuación del centro de interés elegido

El centro de interés de nuestro trabajo es Miguel de Cervantes y sus obras. Lo hemos seleccionado por ser considerado universalmente el creador de la novela moderna, y exponente del Siglo de Oro español. A si mismo, es uno de los autores más representativo de la literatura española. Tiene gran influencia tanto en la literatura europea como en la divulgación de la lengua y cultura española .A su obra maestra, El Quijote,se suman otras novelas, teatro y poesía. El año pasado se cumplió el 400 centenario de su muerte. Debido al interés de estos acontecimientos debemos acercar a nuestros alumnos  la figura de Miguel de Cervantes y  sus obras.
Por otro lado, el 23 de abril se celebra el Día Mundial del Libro. Se eligió esa fecha porque según lo que sabemos, fue un 23 de abril cuando murieron: Cervantes y Shakespeare.  Esto no es del todo cierto, ya que Cervantes murió el 22 de abril, -aunque fue enterrado el 23-, y Shakespeare murió realmente un 3 de mayo.  El problema es debido a que en  aquel entonces Inglaterra aún hacía uso del calendario juliano en vez del gregoriano. La fecha oficial de su muerte en este último, es el 23 de abril.
A lo largo del tiempo se han realizado todo tipo de adaptaciones para público infantil y juvenil de las obras más populares de Miguel Cervantes, como los Entremeses y algunas de sus Novelas ejemplares. A pesar de esto, es El Quijote la obra que cuenta con un mayor número de adaptaciones, versiones y reescrituras. Podemos encontrar desde álbumes ilustrados y libros de pictogramas para los más pequeños pasando por versiones y adaptaciones con un mayor o menor grado de reescritura. Dependerá de la edad a la que vaya destinada, del nivel educativo o el interés de la editorial que la haya publicad.  Algunos ejemplos son Andanzas de don Quijote y Sancho de la editorial Bruño; Don Quijote de la Mancha de Edebé; El Quijote contado a los niños de la misma editorial o Mi primer Quijote de Espasa. Algunas series muy populares entre los niños cuentan con algún volumen o episodio dedicado a los míticos protagonistas de El Quijote, como Kika Superbruja y don Quijote de la Mancha o Un Quijote en bicicleta.
Cabe también destacar la nueva edición de El Quijote para uso escolar adaptada por Arturo Pérez-Reverte y publicada por Santillana con motivo de la conmemoración del cuarto centenario de la muerte de Cervantes. La Real Academia Española lo hace rindiendo homenaje a El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha.

¿Cómo vamos a trabajarlo a nivel general?

En cuanto a la organización a nivel global de primaria, hemos decidido realizar diferentes actividades individuales (a nivel de aula) y conjuntas. Cada curso realizará diferentes aspectos relacionados con las obras de Cervantes en sus respectivas clases, pero muchas de ellas estarán enfocadas a la puesta en común con los otros grupos.Ésta  puestas en común  se llevará a cabo durante la semana, de unos cursos hacia otros. Nuestra semana literaria culminará con una actividad conjunta el último día. En ella cada curso aportará un trabajo, realizado y preparado durante toda la semana, con el fin de enriquecer y concluir con todo lo trabajado sobre Miguel de Cervantes. Además, queremos conseguir que el centro se “empape” de este autor, y que se respire en el ambiente escolar de esta semana; por lo que también se realizarán carteles y murales que serán expuestos en las zonas comunes del centro.
Nos gustaría implicar también a los padres en nuestra Semana Cervantina. Por este motivo, antes de realizar nuestra semana, mandaremos una circular a casa para que estén informados sobre lo que vamos a hacer y pedirles su colaboración.  Sería la siguiente:
Estimadas familias:
Desde el Centro les informamos que durante la semana del 23 al 27 de abril celebraremos la “ Semana Cervantina” dedicada al ilustre escritor Miguel de Cervantes Saavedra, coincidiendo con la celebración del Día del Libro.Durante los cinco días realizaremos diferentes actividades todas con el fin de conmemorar a este autor tan importante. El viernes para terminar podrán asistir al centro en el horario indicado en el programa que se les adjunta para  disfrutar del aprendizaje de sus hijos. A su vez, cualquier sugerencia que tengan o material que quieran aportar, siempre será bien recibido.
¡Les esperamos!
Un saludo,
La dirección.

ACTIVIDADES GENERALES DEL CENTRO

Las actividades que hemos decidido llevar a cabo, son de varios tipos. Hemos llegado a la conclusión final de que cuanta más variedad de actividades tengan los niños, más motivados se verán y el aburrimiento no será un obstáculo.
Realizaremos actividades desde obras de teatro a excursiones. Desde exposiciones a trabajos guiados por los mayores a los pequeños. Todo con el fin de crear el día lo más agradable y divertido posible.
En nuestra semana dedicada a Cervantes hemos decido hacer una salida al Museo Casa Natal de Cervantes en Alcalá de Henares. El Museo Casa Natal de Cervantes está ubicado en el lugar donde, según los estudiosos, estaba la casa familiar de Miguel de Cervantes Saavedra (1547-1616) y en la que el literato nació y pasó sus primeros años.
Sus diversas estancias recrean las costumbres, gustos y quehaceres cotidianos de los siglos XVI y XVII,  buscando percibir la presencia de sus moradores.  El museo cuenta además con un importante fondo bibliográfico de ediciones cervantinas de diversas épocas e idiomas, que se exhiben en la sala de exposiciones temporales.
Cronograma:


LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
9:30-10:30
Inauguración Semana Cervantina
Visita Casa Cervantes
Tiempo en clase de las actividades que se van a aportar a la semana cervantina
Cine-Fórum
Los alumnos de 4º realizan un Kamishibai a sus compañeros.
10:30-11:30
Tiempo en clase para preparar las actividades que se vana a aportar a la semana Cervantina
Visita Casa Cervantes
Los de sexto leen historias de cervantes a los pequeños
Cine-Fórum
Descubrimos el Kamishibai
11:30-12:00
RECREO
RECREO
RECREO
RECREO
RECREO
12:00-13:00
Trabajo en clase de textos de manera individual con las tutoras
Visita Casa Cervantes
Los de 2º cuentan a los demás cursos sobre los personajes del Quijote.
Cuentacuentos
5º
Repaso de la semana y preparación de la tarde con los padres.
13:00-14:30
COMIDA
COMIDA
COMIDA
COMIDA
COMIDA
14:30- 15:30
Taller de Títeres
Trabajo en clase la visita
Juegos en el patio
Colocamos el museo
Visita de las familias y clausura de la semana con actividades.
15:30-16:30
Taller de títeres
Trabajo en clase la visita
Juegos en el patio
Inauguración museo




LUNES:

Comenzamos la semana con la inauguración de nuestra celebración Cervantina. Todos los alumnos de Primaria se reúnen en el patio a primera hora de la mañana. Se cantará la canción dedicada a Cervantes como abertura de la semana. A continuación las profesoras contarán fragmentos de alguna obra del autor. A sí mismo, leerán una carta dedicada a Cervantes dándole las gracias por dejarnos disfrutar de esta semana con él e por tener la oportunidad de aprender. Una vez celebrada esta fiesta de iniciación, queda inaugurada la Semana Cervantina.
A continuación cada curso se va a sus respectiva clase e empieza a preparar las actividades para esta gran semana. Los de sexto empezaran a preparar sus entremeses, los de segundo su parodia, los de quinto su cuentacuentos.

Después del recreo, la actividad se centrará más a la compresión y trabajo de textos de manera individual en el aula. Puede que ese trabajo luego se ponga en común en el museo, pero en principio será una actividad destinada a la tutora con su clase y será a su vez una actividad preparada por la propia tutora.

Los alumnos crearán sus propios títeres, en función del curso en el que están estará situada la dificultad del títere, fomentando siempre la creatividad del alumno.
En la segunda hora, explicaremos el teatro con títeres y los alumnos que mejores títeres hayan creado podrán interpretar un fragmento del Quijote o creación artística del propio alumno o alumna.





MARTES

El martes todos los alumnos visitarán el Museo Casa de Cervantes.
 Los alumnos de 3º, 4º,5º y6º realizarán  la visita-taller de ciencias o de letras acorde para su edad.
Miguel de Cervantes refleja en El Quijote diversos conocimientos científicos. Fue contemporáneo de Galileo, G. Bruno, Kepler…cuyos libros fueron difundidos gracias a la imprenta y probablemente él conocería. 
En este taller, descubrirán cómo la Revolución Científica desembocó en la ciencia moderna y todo ello partiendo de la obra de Cervantes. 
Mientras, 1º y 2º disfrutarán de un divertido  Cuentacuentos que nos propone el Museo.
Por la tarde ya en el colegio trabajarán la primera hora de la tarde por grupos.
Los alumnos de primero y segundo de educación primaria, realizarán un dibujo sobre cómo se imaginan que se vivía en la casa en la época de Cervantes y  lo verbalizarán describiendo el dibujo oralmente a sus compañeros.
Los alumnos de 3º a 6º escribirán cada uno una carta dirigida a otros niños contándoles lo que han visto y cómo se imaginan que vivía Cervantes en la casa que han visitado.  Podrán hacer grupos de cuatro y hacerlo en equipo.
En la última hora de la tarde todos los grupos se juntarán y contarán sus trabajos.
Todos estos materiales que habrán creado los alumnos serán expuestos en el Museo Cervantino del último día.

MIÉRCOLES

La mañana se dedicará para preparar los textos y actividades que cada curso compartirá posteriormente con el resto de sus compañeros.
A segunda hora de la mañana los alumnos de 6º leerán un fragmento del Quijote al resto de sus compañeros.
Después del recreo, los alumnos de 2º de Primaria compartirán con el resto de cursos las características más destacables de los personajes del Quijote. Para llevar a cabo la actividad, se realizará de la misma manera que se hizo la de sexto, paseándose por las clases y compartiendo lo que han ido aprendiendo de la lectura del libro propuesto, Érase una vez el Quijote.

Las dos últimas horas de la tarde, nos reuniremos en el patio e será un momento para disfrutar con las actividades que han preparado las tutoras. Habrá una sopa de letras enorme para buscar palabras aprendidas durante las lecturas. Contaremos también con la posibilidad de realizar un combate de caballeros con espadas de gomaespuma, vestir a un hombrecito con las herramientas típicas de caballero y un gran trivial. Los niños podrán elegir a qué actividad quieren ir.
Estas actividades habrán sido realizadas previamente por las tutoras o bien aprovechando tiempo después de clase o quedándose por las tardes para organizarlo.


JUEVES

Las dos primeras horas se proyectará “Las aventuras de Don Quijote” del director Antonio Zurera. Una vez finalizada la película se creará un debate. El propio debate será abierto y donde el diálogo, la creatividad y el respeto serán protagonistas.

A primera hora de la tarde los alumnos de 5º de primaria harán  un cuentacuentos del Quijote, al resto de sus compañeros de primaria, que habrán preparado previamente por la mañana. Basado en el libro Mi Primer Quijote ( Espasa) que habrán ido leyendo en clase desde que comenzó el curso.

La tarde la dedicaremos a colocar nuestro museo colocando los trabajos, que con tanta ilusión nuestros alumnos han ido preparando a lo largo de la semana. A última se procederá a la inaguración del museo en la que todos podrán ver los trabajos del resto.  A si mismo, invitaremos a los alumnos de secundaria y bachillerato a ver nuestros trabajos.



VIERNES

A primera hora, cada clase procederá a realizar una manualidad que consiste en fabricar canapés literarios con citas y frases de Miguel de Cervantes. Más tarde, los alumnos de 4º  pasaran por las clases de sus compañeros  enseñándoles los trabajos y lecturas que han realizado a lo largo de la semana.

Los alumnos de 4º realizarán un teatro de papel o Kamishibai al resto de sus compañeros. Los escenarios los tendrá preparados ya el profesor y los propios alumnos son los que tienen que contar al resto de sus alumnos varios fragmentos de la adaptación que les proponga el profesor.

La segunda hora será para indagar en lo que es el Kamishibai, ver ejemplos y descubrir una forma de contar cuentos totalmente diferente al modelo que tienen los alumnos.

La última hora de la mañana se dedicará a repasar todas las actividades que se han hecho durante los días anteriores y prepararemos la visita de los padres. A su vez, será el momento de entregarnos los canapés unos a otros.e disfrutar compartiendo e leyendo citas famosas de Cervantes. Así guardarán también un recuerdo de esta semana.

Recibimos a las familias comenzando por enseñarles el museo en el que han quedado expuestos todas las tareas que los niños han realizado en la semana.  Este museo mostrará diferentes objetos y elaboraciones. Cuentos, con objetos, vestimenta.  Algún niño o niña guiará la visita y se encargará de cortar la entrada al Museo y de explicar su contenido..
Después, un grupo de alumnos de 5º y 6º harán de portavoces del resto, y realizará un breve resumen contando las anécdotas que les han ocurrido a lo largo de la preparación de sus trabajos. Por último, se procederá a las actuaciones de los alumnos de los diferentes cursos siendo las siguientes:

  • Entremés : El retablo de las maravillas. (sexto de primaria)
  • Parodia de ¿qué pasaría si Don Quijote tuviera lugar en nuestros días? (segundo  de Primaria)- actividad que se llevará a cabo tras haber leído durante el curso  el libro de Érase una vez Don Quijote.

SELECCIÓN SECUENCIADA DE TEXTOS Y/O CONTENIDOS

Cervantes, Miguel de Saavedra: “El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha”, Madrid 1987, tomo I, 1 parte, cap. 8, p. 165-169. “Diálogo de los molinos”

Entremés: El retablo de las maravillas

Versión adaptada “El retablo de las maravillas”
Cervantes, Miguel, adapación de Sanchez Aguilar Agustín: “ Érase una vez Don Quijote”, Madrid.

BIBLIOGRAFÍA



CONCLUSIONES

Como ya hemos dicho anteriormente, la literatura no es un tema que se trate con profundidad en Primaria, por eso hemos querido acercar a uno de nuestros autores más célebres y universales a nuestros niños.
Con este trabajo hemos pretendido fomentar el trabajo en equipo y la interrelación de grandes y pequeños de la que se puede sacar mucho rendimiento.
Los niños han sido en todo momento los que debían planificar e idear el trabajo que estaban realizando, dejando que su imaginación fluya y hagan sus propias historias de las obras que han leído.
Además hemos querido compartir este trabajo con las familias, ya que es muy importante hacerlas partícipes del aprendizaje y de la vida educativa de sus hijos. La comunicación entre la comunidad educativa y las familias es un punto fundamental para el buen desarrollo escolar de los niños.







ACTIVIDADES REALIZADAS POR 5º PRIMARIA SEMANA DE CERVANTES (Trabajo individual).

Como ya sabemos, en la etapa de Primaria no se profundiza en la literatura y sus movimientos, por ello es importante crear este tipo de actividades para ellos, con el objetivo de divertirse y adquirir nuevos conocimientos a la vez. Es importante seleccionar textos adaptados para ellos pero también que tengan conocimiento y contacto con las obras y textos originales. Por esto, aparte de leer la obra seleccionada a lo largo del curso en clase, haremos pequeños visionados de textos en el proyector de la biblioteca del centro de aquellos textos que no tengamos materialmente allí. Y que podremos encontrarlos en el siguiente enlace: http://quijote.bne.es/libro.html.
Por otro lado, además del resto de actividades que realizarán junto al resto de sus compañeros prepararán un cuentacuentos que posteriormente harán a toda Primaria.
El cuentacuentos será sobre la obra Don Quijote de la Mancha y constará de las siguientes actividades:
1-      Realizarán la lectura de Mi primer Quijote, de la editorial Espasa y adaptado por José María Plaza previamente a la celebración de la semana cultural. He elegido esta adaptación porque  Mi primer Quijote abordada las aventuras del caballero don Quijote y su escudero Sancho Panza de una manera cómplice, tanto con el autor como con el lector, emocional, amena y rigurosa. Y es que en este libro se siguen los 52 capítulos de la primera parte del Quijote y se incluyen prácticamente todos los personajes y las anécdotas de la obra original.
Mi primer Quijote es sencillo  pero  guarda el sabor cervantino y su enorme libertad creativa, y adentrará a los niños a la vez que les ayudará a comprender una de las novelas más famosas de la literatura.
2-       En clase, una vez terminada la lectura que se habrá ido realizando durante varios días harán un cuentoforum que les servirá para preparar su propio cuento. Una vez terminado harán una lluvia de ideas sobre cómo van a contar a sus compañeros la historia, podrán hacer su propia versión y variar lo que ellos decidan para hacerla más original y divertida.
3-      En grupos de 3 ó 4 niños prepararán una secuencia de dibujos, en cartulinas tamaño folio, que les servirán de apoyo para después poder hacer su propio cuentacuentos.
4-      Dividirán el trabajo organizándose para unos ir exponiendo los dibujos mientras los otros cuentan la historia.
5-      Les pediremos que para el día del cuentacuentos cada niño vaya caracterizado como ellos crean que iban vestidos en aquella época, todo lo que se pongan tendrá que haber sido preparado por ellos mismos.

Objetivos de la actividad
-          Fomentar el trabajo en grupo y autónomo respecto al maestro, para después compartirlo con el resto de sus compañeros.
-          Motivar a los alumnos a aprender enseñando a los demás.
-          Hemos buscado que disfruten de una experiencia artística y que realicen un trabajo de interpretación e interiorización que les ayude a comprender la obra que han trabajado.
-          El desarrollo de la imaginación, puesto que han tenido que utilizar su inventiva para realizar su propio proyecto de trabajo junto al resto de sus compañeros, esto requiere la presencia de varios factores: organización, colaboración, buena comunicación y sobre todo respeto por el trabajo de los demás.





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