domingo, 21 de enero de 2018

Reflexión final




Cuando empecé esta aventura, que para mí puedo asegurar lo ha sido, no imaginé el gran descubrimiento que iba a hacer. Después de años trabajando, he llegado a la conclusión que debía borrar prácticamente todo lo que hasta ahora me había parecido lo correcto, adecuado, etc. para volver a empezar. Ha sido como “ resetearme”  y acabo con la sensación de tener que seguir recorriendo un largo camino pero muy agradecida de haber tenido esta oportunidad de darme cuenta. 
En el primer bloque realizamos un análisis de la literatura infantil, cómo analizarla y seleccionarla. Me guié en la elección de mi libro de autor por una experiencia personal e intenté hacer el análisis del libro lo mejor posible, sin embargo con tus comentarios y los de los compañeros me di cuenta que había trabajado muy metódicamente pero no había profundizado en la relación del libro con las edades de los lectores a los que iba dirigido.  La importancia de seleccionar los temas acordes con la edad que vamos a trabajar, la interrelación que existe entre los protagonistas y nuestros lectores, si pueden sentirse identificados con ellos ( en lo que hacen, dicen, su forma de comportarse…)
 El bloque 2 Los textos folclóricos me pareció una actividad muy fácil de realizar, sin embargo, una vez me puse manos a la obra me di cuenta que era mucho más complejo de lo que pensaba. En primer lugar, la importancia de una buena selección de textos folclóricos y no populares, adaptados a la edad evolutiva de los niños con los que vamos a trabajar; que les haga volar su imaginación de forma libre. Además debemos tener en cuenta que los temas tratados deben estar acorde a la edad de nuestros alumnos, para que los puedan comprender y podamos trabajar sus valores y contravalores.
Me ha hecho valorar los cuentos orales como un recurso lúdico a la vez que pedagógico que se convierten en el aula en una actividad muy útil para estimular la fantasía e imaginación de nuestros niños, dejando que sean ellos quienes saquen sus propias conclusiones e interpretaciones de lo que escuchan.
Uno de mis textos elegidos fue la fábula de La cigarra y la hormiga, gracias a tus correcciones he aprendido que aunque las fábulas son un instrumento didáctico estupendo en Primaria por sus características, deben ser usadas correctamente y con un pensamiento evolucionado. Debemos dejar atrás las pretensiones de sacar moralejas y dejar que los niños construyan su propio pensamiento crítico y sensible respecto a los protagonistas de las fábulas, es decir, que construyan sus propias ideas y las interioricen.
Otro de los textos elegidos, fue el cuento de Caperucita Roja porque los cuentos son fundamentales para los niños y deben ser una tarea importante para trabajar en clase. Los cuentos ayudan a los niños a crecer, construir y además relacionarse con los demás (padres, familiares, amigos…) y sobre todo a disfrutar de las historias. Desde pequeños aprendemos a apreciar las historias, siempre encontraremos alguna que conecte con algo dentro de cada niño. Los cuentos tradicionales hacen que nos acerquemos a nuestros sentimientos más profundos.
Con estas historias los niños se pueden identificar con el héroe que consigue vencer a sus miedos, la princesa que duerme en veinte colchones, la niña que quiere llevar la comida a su abuelita enferma…

El bloque 3 ha sido un interesante trabajo. Hemos tenido que trabajar en equipo, punto muy importante en el ámbito educativo  en el que es fundamental la coordinación y cooperación entre compañeros.
Aunque la historia de la literatura española es objeto de aprendizaje en Secundaria, en Primaria nuestros alumnos tienen la primera toma de contacto y es fundamental hacerles un repaso a nuestra extraordinaria cultura literaria de una forma amena y apetecible.
En este caso elegimos al “gran Cervantes”, decidimos seleccionarlo porque está  considerado universalmente el creador de la novela moderna, y exponente del Siglo de Oro español. Además, es uno de los autores más representativo de la literatura española. Tiene gran influencia tanto en la literatura europea como en la divulgación de la lengua y cultura española.
La idea de realizar una semana cultural en la que interactúan todos los alumnos de primaria entre ellos y además también con profesores y familiares me parece una actividad muy estimulante y atractiva para todos. Teniendo en cuenta el momento de nivel de comprensión literaria de los niños y valorando sus propias interpretaciones de los textos, aunque muchas veces no corresponda con nuestra propia idea.

Uno de los puntos que dimos más importancia fue potenciar el trabajo cooperativo, siendo cada clase parte de un todo. Uno de los principales objetivos, era que los niños se diviertan con cada actividad y que les guste tanto que se convierta en un motivo para querer aprender un poco más. Transmitirles, que con su trabajo individual están aportando algo a la comunidad educativa y a la cultura del centro. Leer es aprender. Si educamos al alumnado en una afición por la lectura, estaremos abriendo las puertas a un mundo , no solo entretenimiento, sino de aprendizaje. Con el trabajo de textos seleccionados podemos enseñar múltiples aspectos relacionados con el lenguaje y la literatura. En cuanto al lenguaje, proporciona al alumno un enriquecimiento de vocabulario, incluyendo la ortografía. Y en cuanto a la literatura, proporcionamos un acercamiento a la cultura literaria española, y a los autores más influyentes de la historia.
El bloque 4, me ha parecido muy interesante porque he aprendido un montón de actividades para realizar antes, durante y después de la lectura. Parece algo sencillo y sin embargo, a mí la mayoría sinceramente no se me hubieran ocurrido. El acompañamiento en la lectura me parece fundamental para que todos podamos dialogar y entablar relaciones sobre lo que estamos leyendo, sin tener la sensación de obligación de rellenar una ficha o realizar un trabajo escrito. El poner de manifiesto cada uno sus ideas e interpretaciones, nos dará cuenta de la comprensión de los niños y nos permitirá contemplar un abanico amplio de formas de entender la literatura y no de hacer un simple resumen de un libro.
Durante nuestro acompañamiento debemos tener en cuenta la comprensión denotativa sobre lo que hemos leído, pero además es muy importante trabajar la comprensión connotativa, en la que se deben plantear preguntas abiertas que permitan profundizar en aspectos concretos que aporten diferentes visiones de los acontecimientos que les permitan identificarse con el protagonista y que nos cuenten lo que hubieran hecho en la lugar de los protagonistas.
El bloque 5 sin duda ha sido mi favorito ,porque me ha hecho ser consciente de lo poco que trabajamos la literatura en el cole y la importancia de la estimulación y desarrollo de  la imaginación de los niños.
Ha sido muy divertido, sobre todo, porque he tenido la gran suerte de poder contar con la ayuda de mis hijos como maravillosos ilustradores y después porque he podido compartir mis textos con niños de las edades a las que iban dirigidos y ha sido realmente, gratificante.
Para finalizar, solo me queda darte las gracias por quitarme una gran venda que tenía puesta y facilitarme las herramientas para empezar un nuevo camino, gracias a las inquietudes e interrogantes que me han surgido a lo largo de esta asignatura.

sábado, 13 de enero de 2018

Creación Literaria

Realmente, en este bloque me he dado cuenta lo poco que se trabaja la literatura en el colegio y muy pocas veces fomentamos y ayudamos a nuestros niños a que desarrollen su imaginación.
Espero haber aprendido lo necesario para poder modificar esto en mi día a día.
Mi primer texto es una creación en prosa, la Navidad me inspiró y decidí que llevase esta temática. Está pensado para trabajarlo con los alumnos de 10 a 11 años en la que pueden realizar algún descubrimiento que otro, que les haga perder el espíritu navideño y ilusión por la magia de la Navidad.
El segundo texto es una creación en verso para trabajar con los alumnos de 3º de primaria aprovechando que empiezan a definir verso y estrofa, podemos animarles a realizar sus pequeñas creaciones poéticas.
Y por último lugar, he pensado en un cuento para los alumnos de 5º-6º de primaria y que los temas tratados pudieran hacerles identificarse con la protagonista del mismo.

                                                           El espíritu navideño

Llegó la Navidad y todos dormíamos. Serían, más o menos, las tres de la madrugada cuando escuché unos ruidos en el salón. Me acurruqué y me cubrí totalmente con el
edredón, no sin cierto temor,  aunque reconozco que me podía la curiosidad. Finalmente, armándome de valor, decidí bajar con cautela a ver qué estaba ocurriendo en la planta inferior, y cuál fue mi sorpresa al ver decorado todo el salón al más puro estilo navideño: había un árbol de Navidad perfectamente decorado, el portal de Belén con todas las figuras y adornos y guirnaldas que decoraban al detalle todos los rincones... Apenas pude recorrer este escenario con la mirada cuando una voz firme y muy cálida a la vez, me susurró al oído:
-" Soy el espíritu navideño y al ver que en esta casa me habiáis olvidado este año, me he tomado la libertad de volver a ocupar mi sitio".
Algo consternada pero a su vez feliz, decidí volver a la cama sin saber realmente si lo que allí había ocurrido había sido real o se trataba de un simple sueño.
A la mañana siguiente, me despertaban unos niños que gritaban alegres y me cubrían de besos por lo bien que había decorado el salón...
En ese momento, me prometí a mi misma, no volver a perder el espíritu navideño.


                                             Entre la noche y el día

                               Era una bruja graciosa
                               con el pelo de colores
                               que a los niños divertía
                               al comenzar los albores.
 

                               Entre la noche y el día
                               nació la bruja Avería.
                               

                               Una mañana Avería
                               tuvo un pequeño disgusto
                               pues su escoba se rompió
                               y esta se llevó un buen susto.
 

                               Entre la noche y el día
                               nació la bruja Avería.
 

                               Cuando los niños supieron
                               lo que le había sucedido
                               enseguida decidieron
                               prestar ayuda a su amiga
                               para agradecerle siempre
                               haber llenado su vida
                               entre la noche y el día.




MARIONELLA

Érase una vez una niña que vivía en un pequeño pueblo de la Toscana. Cada mañana la niña se despertaba con el olor de una rica lasaña cocinada a base de harina de trigo y castañas que cocinaban en un pequeño hostal rural de la zona y que daba directamente a la ventana de su habitación. Un día decidió pedir a su abuela el favor de llevarle a probar lo que cada mañana le hacía la boca agua. Marionella vivía con su abuela desde hacia algún tiempo ya que sus padres tenían que trabajar. El aspecto de la niña era algo enfermizo ya que apenas hacia una comida al día y observando a aquella niña menudita la respuesta de su abuela enseguida fue afirmativa. Marionella muy ilusionada ante la respuesta de Carlotta, su abuela, se dispuso a cepillarse el pelo y se apresuró a recogerlo en dos preciosas trenzas que permitían ver sus lindos ojos pardos.
 
En realidad la niña no tenía amigos aún en el pueblo, eso unido a que añoraba a sus padres la convertían en una persona muy sola.
 

Fue abrir la puerta de aquel hostal y sentir que ese delicioso aroma a comida casera supondría un cambio en su vida. Comió como hacia tiempo no lo había hecho y cuando ya se disponía a marchar, después de halagar a la cocinera del lugar, aparecieron Fiorella y Gael unos muchachos cuya edad rondaría la suya, la de aquella niña.
 
Los presentaron y desde ese mismo momento, no se han vuelto a separar. Tanto es así, que transcurridos unos años sonaron campanas de boda entre Marionella y Gael, que a día de hoy regentan el pequeño hotel del pueblo...

CONCLUSIÓN
La creación literaria es sin duda un trabajo nada fácil de realizar, por lo que debemos valorar mucho cada una de las que nuestros alumnos comparte con nosotros. En demasiadas ocasiones, nos fijamos más en la forma que en el contenido y en lo que realmente nos están queriendo contar. He aprendido que lo importante es disfrutar creando e ilusionándonos con poder compartir más tarde con los demás lo que ha salido de nuestra imaginación.

BIBLIOGRAFÍA
 
  • Labajo, M. T. Apuntes de literatura española, literatura infantil y educación literaria.
  • Rodari, G (1983). Gramática de la fantasía. (1ª edición). España: Argos Vergara, S.A.